Referencias
Adams, Marilyn J. (1990). Comenzando a leer: Pensando y aprendiendo sobre lo impreso. Cambridge MA: MIT Press.
Ehri, LC (2022). Lo que los maestros deben saber y hacer para enseñar los sonidos de las letras, la conciencia fonémica, la lectura de palabras y la fonética. El profesor de lectura76 (1) págs. 53-61
Gentry, 2022). Por qué la enseñanza de la ortografía debería estar de moda en 2022—2023. Formar lectores, escritores y ortógrafos. Psicología Hoy blogs https://www.psychologytoday.com/us/blog/raising-readers-writers-and-spe…
Gentry, JR y Ouellette, médico de cabecera (2019) Brain Words: Cómo la ciencia de la lectura informa la enseñanza. Portsmouth, Nueva Hampshire: Stenhouse Publishers.
Graham, S. y Hebert, MA (2010). Escribir para leer: Evidencia de cómo la escritura puede mejorar la lectura. Informe sobre el tiempo para actuar de Carnegie Corporation. Washington, DC: Alianza para la Educación Excelente.
Graham, S. y Santangelo, T. (2014). ¿La enseñanza de la ortografía hace que los estudiantes sean mejores ortógrafos, lectores y escritores? Una revisión metaanalítica. Leyendo y escribiendo, 27, 1703–1743. http://dx.doi.org/10.1007/s11145-014-9517-0
Fosos, LC (2020). Speech to print: Aspectos básicos del lenguaje para profesores, (Tercera edicion). Baltimore, Maryland: Brooks Publishing
Siedenberg, M. (2017). El lenguaje a la velocidad de la vista: cómo leemos, por qué tantos no pueden y qué podemos hacer al respecto. Nueva York: Grupo Hachette.
Swartz, S. (3 de diciembre de 2019). Los programas de lectura más populares no están respaldados por la ciencia. Semana de la Educación, 39(15). https://www.edweek.org/ew/articles/2019/12/04/the-most-popular-reading-…
Más
referencias
